Favoriser le travail personnel de l’élève

Si les devoirs sont intégrés dans le quotidien de certains élèves, pour d’autres, ils sont aussi des moments de crise ou d’angoisse. Enfants fatigués ou n’ayant pas envie, parents indisponibles, non pédagogues ou dépassés, nombre de raisons expliquent les difficultés rencontrées par les familles quand l’heure des devoirs arrive. Face à cette situation inégale, le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse a instauré le dispositif « Devoirs faits  » à destination des collégiens, depuis novembre 2017. 

Un dispositif pour aider les élèves dans leurs devoirs

Rentrer à la maison ses devoirs faits, c’est toute l’ambition du dispositif « Devoirs faits » proposé aux collégiens volontaires, dans leurs établissements – et selon des modalités propres à chacun. Le principe ? Bénéficier, en dehors des heures de classe, d’un temps d’étude accompagnée pour faire des exercices, réviser des leçons ou revenir sur des notions non comprises en cours. Ce service gratuit a pour objectif de réduire les inégalités en épaulant au mieux tous les élèves. Il est aussi l’occasion pour les jeunes d’acquérir une méthode de travail efficace et de développer une certaine autonomie, l’encadrement étant assuré par une équipe pédagogique compétente (enseignants, assistants d’éducation, associations répertoriées, etc.).

Des outils pour accompagner les équipes pédagogiques

Le dispositif « Devoirs faits » incite également à une réflexion plus large sur le travail personnel de l’élève, au sein des établissements. Quel est le sens des devoirs ? Quels bénéfices en tirer ? Comment accompagner les élèves ? À travers trois ressources complémentaires, Réseau Canopé vous propose des éléments de réponse et des conseils pour favoriser le travail personnel de l’élève, avec, à la clé : confiance, amélioration des résultats et réussite scolaire.

Alliant théorie et pratique, le parcours M@gistère Devoirs faits : une formation pour les AED donne aux assistants d’éducation toutes les informations à connaître sur le dispositif « Devoirs faits ». Il permet aussi de préparer et de conduire une séance d’aide aux devoirs. Ce parcours M@gistère est également très utile pour l’ensemble de la communauté éducative d’un établissement scolaire. En plus d’un regard porté sur les AED, des interviews de deux chefs d’établissement et d’enseignants permettent de mieux saisir les enjeux de ce dispositif et son appropriation par l’ensemble des acteurs d’un collège pour un engagement des élèves.

Que faire, en amont, pour préparer le travail personnel ? Quelle aide apporter pendant les séances de « Devoirs faits » ? Que faire en classe, une fois les devoirs faits ? Fort de l’expérience personnelle de son auteur, Jean-Michel Zakhartchouk, et des apports de la recherche, l’ouvrage Faire ses devoirs : quel accompagnement ? donne des réponses synthétiques aux questionnements de tous les acteurs concernés par le travail personnel des élèves (enseignants, assistants d’éducation, élèves, parents, associations, etc.). Des fiches pratiques apportent une aide méthodologique aux élèves et aux accompagnateurs. Pour faciliter l’apprentissage des élèves, Jean-Michel Zakhartchouk livre également des pistes dans son ouvrage Apprendre à apprendre. 

Les professionnels de l’ouvrage Le Travail personnel de l’élève sont unanimes : «  Le travail personnel de l’élève sert sa réussite scolaire. » Mais de quel « travail » s’agit-il ? Comment se prépare-t-il ? Quels en sont les enjeux ? Après un point sur l’état de la recherche, les auteurs confient conseils et astuces pour organiser le temps personnel de l’élève et améliorer la continuité éducative et la contribution de tous les partenaires éducatifs.

Depuis janvier 2019, le personnel éducatif et les élèves de collège peuvent également s’appuyer sur Jules, un personnage virtuel intelligent. Ce chatbot (agent conversationnel) répond immédiatement, et de manière concise, à toutes les questions des programmes scolaires en mathématiques et en français. Utilisable au collège comme à la maison, ce nouveau service numérique proposé par le Cned complète ainsi le dispositif ministériel déjà existant.